Модификация когеренции исходного текста в репродуктивной речемыслительной деятельности подростков с изменениями когнитивного статуса (на материале устных пересказов прослушанного текста)

Актуальность исследования обусловлена обращением к эмпирическому изучению речевых особенностей подростков, имеющих изменения в когнитивном статусе вследствие сочетанного воздействия врожденного порока сердца (ВПС) и операции по его корректировке. Теоретико-методологической базой исследования служат положения психолингвистики, детской нейропсихологии, лингвистики речевых нарушений и теории текста. В работе использован ряд методов филологического анализа текста, включая количественные, а также общенаучные методы анализа, синтеза, систематизации. Проведенный анализ вторичных текстов, полученных в ходе эксперимента, позволил подтвердить гипотезу об обусловленности репродуктивной речемыслительной деятельности пациентов последствиями оперативного вмешательства по поводу ВПС. Выявленная специфика когеренции, т. е. глобальной связности, или цельности текста, в пересказах услышанного текста подростков, прооперированных по поводу ВПС, и их условно здоровых сверстников показала, что сокращение исходного текста в пересказе чаще наблюдается в группе испытуемых с прооперированным ВПС в анамнезе. Кроме того, установлена прямая зависимость между длиной пересказа и полнотой и точностью передачи содержания исходного текста: сокращение текста приводит к утрате значимых содержательных элементов и снижению когеренции. Как показал анализ, испытуемые из контрольной группы (условно здоровые) точнее воспроизводят содержание исходного текста, их тексты характеризуются большей цельностью, т. е. когерентностью. Снижение когерентности текстов, полученных от испытуемых с прооперированным ВПС, проявляется в сокращении количества действий героев; ошибочной замене одного действия другим; искажении или утрате мотива и/или следствия действия героев, сюжетно значимых деталей описываемых событий. Теоретико-практическая ценность исследования определяется результатами сопоставительного анализа речи подростков, прооперированных по поводу ВПС, и их условно здоровых сверстников. Представленные результаты значимы как для когнитивной лингвистики, так и для медицины и психологии речи, поскольку в настоящее время нет достоверных лингвокогнитивных данных о том, какой именно спецификой обладает репродуктивная речь данной категории лиц. Перспектива исследования видится в поиске способов количественной параметризации и формализации когеренции текстов-пересказов, в анализе грамматических особенностей речи подростков, прооперированных по поводу ВПС.

1. Богатырёва О. П. Функционально-семантическая характеристика учебного языкового текста (на материале английского языка) // Мир лингвистики и коммуникации: Электронный научный журнал. 2006. № 5. С. 83–101.

2. Глазков А. В. К вопросу о когерентности пары предложений // Вестник Нижегородского ун-та им. Н. И. Лобачевского. 2022. № 6. С. 185–194. DOI 10.52452/19931778_2022_6_185

3. Жеребило Т. В. Словарь лингвистических терминов. 5-е изд., испр. и доп. Назрань: Пилигрим, 2010. 486 с.

4. Макаров М. Л. Основы теории дискурса. М.: Гнозис, 2003. 280 с.

5. Милевская Т. В. Связность как категория дискурса и текста (когнитивно-функциональный и коммуникативно-прагматический аспекты): Дис. … д-ра филол. наук. Ростов н/Д, 2003. 390 с.

6. Носова М. Б. Содержание дискурсивной компетенции и процесс ее формирования при обучении русскому языку иностранных военнослужащих // Филология и культура. 2022. № 4. С. 192–201. DOI 10.26907/2782-4756-2022-70-4-192-201

7. Олешков М. Ю. Методологические основы анализа речевой ситуации // Вестник Челябинского гос. ун-та. 2013. № 1. С. 234–237.

8. Переверзева Д. С., Мамохина У. А., Давыдова Е. Ю., Лопухина А. А., Арутюнян В. Г., Хаустов А. В. Особенности понимания речи у детей с расстройствами аутистического спектра младшего школьного возраста // Клиническая и специальная психология. 2021. Т. 10, № 4. C. 137–161. DOI 10.17759/cpse.2021100407

9. Попова Н. В. К вопросу о развитии дискурсивной компетенции учащихся // Иностранные языки в школе. 2011. № 7. С. 74–80.

10. Рождественская Е. Ю. Нарративная идентичность в автобиографическом интервью // Cоциология: Методология, методы, математическое моделирование. 2010. № 30. С. 5–26.

11. Салихова Э. А., Ситдикова М. Г. Текстовое пространство сочинения выпускника школы как психолингвистическая реальность // Дидактическая филология. 2017. № 3. С. 78–96.

12. Санжеева Л. Ц. Прагматический аспект использования английских дискурсивных маркеров в разговорной речи // Вестник Бурятского гос. ун-та. 2017. №6. С. 53–60. DOI 10.18101/1994-0866-2017-6-53-60

13. Стародубова О. Ю. Анатомия текста и дискурса. Ч. 1: Художественный дискурс и механизмы конструирования модели действительности. Чебоксары: Среда, 2021. 136 с.

14. Стахова Л. В. Репрезентация акциональной когеренции в текстовых фрагментах // Вестник Волжского ун-та им. В. Н. Татищева. 2014. № 3. С. 60–67.

15. Турушева Ю. Б. Особенности нарративного подхода как метода изучения идентичности // Психологические исследования. 2014. Т. 7, № 33. DOI https://doi.org/10.54359/ps.v7i33.652

16. Фадеева Г. М. «Лексикон – текст – дискурс» с позиций исследовательской практики // Вестник Московского гос. лингвист. ун-та. 2009. № 559. С. 90–99.

17. Фотекова Т. А., Ахутина Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: пособие для логопедов и психологов. М.: АРКТИ, 2002. 136 с.

18. Худяков А. А. Теоретическая грамматика английского языка. 3-е изд., стер. М.: Академия, 2010. 256 с.

19. Чернышов М. Ю. Техника идентификации вербально выраженных мыслей-скрепов как медиаторов смысловой интегративности текста // Вестник Иркутского гос. лингвист. ун-та. 2010. № 4. С. 203–207.

20. Fahed, A. C., Gelb, B. D., Seidman, J. G., Seidman, C. E. Genetics of congenital heart disease: the glass half empty // Circulation Research. 2013. Vol. 112, № 4. P. 707–720. DOI 10.1161/CIRCRESAHA.112.300853

21. Fourdain, S., St-Denis, A., Harvey, J. A., Birca, A., Carmant, L., Gallagher, A., Trudeau, N. Language development in children with congenital heart disease aged 12–24 months // European Journal of Paediatric Neurology. 2019. Vol. 23, № 3. P. 491–499. DOI 10.1016/j.ejpn.2019.03.002

22. Qurbonova, R. Sh. The cultural basis of scenarios and semantic coherence in cognitive linguistics // Journal of Foreign Language Teaching and Applied Linguistics. 2021. Vol. 7, № 1. P. 84–88.

23. Suh, J., Eigsti, I.-M., Naigles, L., Barton, M., Kelley, E., Fein, D. Narrative performance of optimal outcome children and adolescents with a history of an Autism Spectrum Disorder (ASD) // Journal of Autism and Developmental Disorders. 2014. Vol. 44, № 7. P. 1681–1694. DOI 10.1007/s10803-014-2042-9

24. Ybytayeva, A. K., Alshinbekova, G. K. Ways to develop coherent speech in children with General speech underdevelopment // Научный альманах. 2020. № 4-2. С. 162–166.